미도리™의 꿈이 현실이 되는 리뷰천국!

지난 주(09. 2. 28)에 방영된 무한도전을 보다보면 이런 관용구가 나온다.

"어이구! 오지랖도 넓수!"

평소에 많이 쓰고 많이 듣는 이 말!
하지만 정작 오지랖이 뭔지 정확하게 알고 쓰는 사람은 얼마나 될까?
일단 제가 궁금해서 오지랖을 다음 검색으로 검색해 봤습니다.

오지랖 : 웃옷이나 윗도리에 입는 겉옷의 앞자락

 서희는 오지랖을 걷고 아이에게 젖을 물린다.
                             by 박경리 토지 중에서

그리고 광용어구로 오지랖이 넓다 에 대한 설명이 이어집니다.
1. 쓸데없이 지나치게 아무일에나 참견하는 면이 있다.
2. 염치 없이 행동하는 면이 있다.

일상생활에서 많이 사용하는 관용어구!
그 쓰임과 뜻을 알고 정확하게 구사하는 것은 기본이겠지요!
오지랖입니다. 오지랍이라고 쓰는 불상사가 없도록 주의하세요!


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이건 블로그 코리아 인증코드입니다.

SCT(Sentence Completion Test, 문장완성 검사)
문장완성 검사는 다수의 미완성 문장을 피검자가 자기 생각대로 완성하도록 하는 검사로 단어연상 검사의 변형으로 발전된 것이다.문장완성 검사는 Rorschach, TAT에 비해 검사의 체계화가 구비되어 있어 검사자극이 보다 분명하며 피검자가 검사자극 내용을 지각할 수 있도록 구성되어 있다. 따라서 다른 투사적 검사들에 비하면 보다 의식된 수준의 심리적 현상들이 반응되는 경향이 있다. 다소 인위적이긴 하지만 검사의 체계화 수준에 따라 보다 의식적 수준과 무의식적 수준의 자료가 제시되는 순서를 정해 본다면, 웩슬러 지능검사, 문장완성 검사, Rorschach 검사, TAT, 인물화 검사의 순으로 볼 수 있다. 즉 문장완성 검사는 다른 투사적 검사들에 비하여 무의식적 자료제공의 정도는 높다고 볼 수 없다.

SCT의 발달
Galton(1879)의 자유연상 검사(free association test)⇒W. Wundt와 J.M. Cattell의 단어연상 검사로 발전⇒Kraepelin과 Jung의 임상적 연구를 통해 토대를 구축⇒Rapaport와 그의 동료들에 의하여 성격진단을 위한 유용한 투사법으로 확립되게 되었다. 결국 단어연상 검사로부터 문장완성 검사가 발전하였다.

SCT의 이용

최초로 미완성 문장을 검사에 이용한 것은 Ebbinghaus(1897)로 지능의 측정을 위하여 이 기법을 사용하였다. 그후 문장완성 검사를 성격 영역에서 활용하기 시작한 개척자 중의 한 사람인 Tendler(1930)는 사고 반응과 정서 반응의 진단을 구별하였다. 그는 정서 영역를 측정하기 위한 검사는 정서 반응을 직접 유발시키면서 자유로운 반응이 허용되고 피검자의 판단이나 선택을 피할 수 있어야 한다고 보았는 데, 문장완성 검사가 이런 규준을 충족시킬 수 있는 검사라고 제안하였다. 또한 Rohde(1942)는 청년기 문제를 다루거나 내담자의 욕구, 내적 갈등, 환상, 감정, 태도, 야망, 적응상의 어려움 등에 대해 파악하고자 할 때 문장완성 검사가 적절하게 이용될 수 있다고 추천하였다.
그는 직접적인 대화를 통한 질문은 개인으로 하여금 방어적이 되게 만들며, 질문에 의하여 대답할 수 있는 반응 영역이 통제되기

때문에 표현의 자유가 제한된다고 하였다. 반면 미완성 문장은 인식하거나 표현할 수 없는, 또는 표현하기 꺼려지는 잠재된 욕구, 감정, 태도, 야망 등이 보다 잘 드러날 수 있게 한다고 생각하였다. 즉 진짜 자기 모습을 드러내게 된다고 주장하였다. 이후 Stein(1947), Symonds(1947), Rotter와Willerman(1947) Carter(1947) 등이 실험적이고 경험적인 연구들을 통하여 문장완성 검사의 임상적 활용에 대한 가능성을 보여 주었으며, 현재 임상 현장에서는 Sacks의 문장완성 검사(SSCT)가 널리 사용되고 있다.

문장완성 검사와 단어연상 검사의 비교
문장완성 검사는 단어연상 검사의 특징인 단일 단어에 의해 유발될 수 있는 연상의 다양성을 감소시키는 제한점이 있다는 지적을 받아 왔다. 그러나 단어연상 검사에 비하여 문장완성 검사는 문장에 나타난 감정적 색채나 문장의 맥락 등을 통해서 피검자의 태도, 피검자가 주의를 쏟고 있는 특정 대상이나 영역이 보다 잘 제시될 수 있으며 피검자에게 반응의 자유와 가변성도 허용할 수 있는 강점이 있다.

문장완성 검사가 투사적 기법인가에 대한 답변
사실, 미완성의 문장 내에 개인의 심리적 특성이 투사될 가능성은 무정형의 잉크 반점에 투사될 가능성에 비해 제한되는 것이 사실이다. 그럼에도 불구하고 문장완성 검사가 가지는 투사적인 가치는 매우 높다고 할 수 있다.투사적 검사로서의 문장완성 검사의 유용성을 확인하기 위하여, 미완성된 한 개의 문장을 10명의 피검자에게 주고 결과를 분석했던 초기의 연구 예를 보면 잘 알 수 있다. 피검자들은 '아버지가 어머니에게 대하는 태도를 보면 나는 ....'이라는 문장에 대해서 다음과 같은 10개의 반응을 도출하였다.

1. 매우 행복하다.
2. 별로 관심 없다.
3. 그를 죽이고 싶다.
4. 그를 따라하고 싶다.
5. 기분이 좋다.
6. 반항심이 든다.
7. 좋다.
8. 매우 행복하다.
9. 무섭다.
10. 젖비린내가 나는 것 같다.

이 단 한 개의 미완성 문장에 대한 반응만으로도 형식적인 특성에 대한 분석이나 내용 특성에 대한 분석이 가능하다. 형식적 특성은 반응시간 단어 수. 표현의 정확성, 질, 수식어구, 단순성, 강박성, 장황성 등이며 내용 특성은 정서, 강도, 소극성, 상징성 등이다. 그러므로 50~60개의 문장으로부터 얻을 수 있는 가능성은 대단한 것이다. 숙련되고 경험 많은 임상가라면 문장의 전반적인 흐름 뿐 아니라 미묘한 뉘앙스를 통하여 피검자 성격의 완전하고도 복잡한 패턴을 도출해 내는 것이 가능하다. 문장완성 검사와 같은 투사적 기법을 수행함에 있어서 임상가의 경험과 통찰, 이해가 특별하게 중요하다는 것은 기지의 사실이다.

문장완성 검사의 반응 유형

문장완성 검사의 장점
◆ 반응의 자유를 들 수 있다. 피검사자는'네' '아니요' '모릅니다'식으로 단정적으로 답 을 강요당할 필요가 없고 자기가 원하는 대로 답할 수 있다.
◆ 검사의 목적을 피검사자가 뚜렷하게 의식하기 어려움으로 비교적 솔직한 답을 얻을 수 있다. 또한 비록 검사의 목적을 안다 할지라도 무엇이 좋은 답이고 무엇이 나쁜 답인가 를 분간하기가 어려운 것이다.
◆ 검사를 실시하고 그 결과를 해석함에 다른 투사법 검사보다는 비교적 특별한 훈련이 필 요하지 않다. 물론 이것은 상대적인 뜻으로 표준화 성격검사보다는 역시 결과를 해석함 에 있어서 임상심리학의 경험이 필요한 것이다.
◆ 집단적으로 검사를 실시할 수 있으니 노력상 경제적이며, 또한 다른 투사법 보다 그 시 행․채점․해석에 소요되는 시간이 적다.
◆ 이 검사는 극히 용이하게 작성할 수 있으며, 여러 특수 상태에 부합할 수 있도록 검사문 항을 수정할 수 있다.

문장완성 검사의 단점

문장완성 검사는 다른 성격검사에 비하여 다음과 같은 단점이 있다.
◆ 그 결과를 어느 정도 객관적으로 채점할 수 있다고는 하지만 표준화 성격검사에서와 같이 완전히 객관적으로 채점할 수가 없으며, 그 결과를 토대로 하여 성격을 임상적으로 분석하려면 상당한 지식과 훈련이 필요하다.
◆ 기타 투사법에서와 같이 검사의 목적이 완전히 은폐되어 있지 않으므로 약은 피검사자는 검사의 목적을 알아채서 자신에게 불리한 답을 안 할 수도 있다.
◆ 피검사자의 언어 표현력이 부족하거나, 검사에 협조적이 아니면 그 결과가 만족할 만한 것이 못 될 우려성이 있다. 따라서 이 검사는 문장표현력이 부족한 초등학생에게는 적당 치 못하다.

이상과 같은 SCT에 있어서의 장점과 단점을 바탕으로 하여 이 검사는 피검사자의 비교적 단기적인 대상에의 관심, 감정, 태도, 가치평가 등 상황 규정적인 면에 대하여는 상 당히 확실성이 높은 정보를 주며, 설사 시간의 경과에 따라 이들이 변화한 경우에도 전체반응에 투사되고 있는 심적 다이나믹스나 방어기제에 대하여 주의 깊게 보면 피검사자 에게 고유한 지속적으로 흐르는 경향도 어느 정도 파악할 수 있게 된다.

출처1 :  http://cafe.daum.net/mindstay

표 출처2 : http://blog.daum.net/art-therapy-2007

문장완성검사 SCT는 무한도전 정신감정편에서 실시한 검사 중 하나입니다. 웩슬러 지능검사와 DAP(사람그리기), HTP(집, 나무, 사람 그리기)를 병행해서 멤버들의 정신 상태를 종합적으로 진단(?)했습니다. 하나의 검사만이 아니라 열가지 검사의 결과를 토대로 종합적으로 분석을 하는 것이 검사의 신빙성을 높여주지 않을까 생각해 봅니다.

언제 날 잡아서 무한도전이 했던 검사를 하루에 몰아서 받아보고 싶네요! 친구들에게 정말 계를 하나 하자고 말해야 할듯! ^^

웩슬러 지능검사
Wechsler 지능검사는 David Wechsler가 1939년에 제작한 개인용 지능 검사로서 전 세계적으로 가장 널리 사용되는 것 중 하나이다. Wechsler 지능검사는 크게 세가지로 구성되어 있는데, 성인용(WAIS), 아동용(WISC), 유아용(WPPSI)이 있다.

한국에서도 이 세 가지 검사가 모두 표준화되어, 일관된 지능이론에 기초한 지능검사를 통하여 같은 시대의 3세부터 성인의 지능비교할 수 있게 되었다. 즉 1963년에 성인용 검사 KWIS(Korean-Wechsler Intelligence Scale, 전용신, 서봉연, 이창우)가 Wechsler 지능검사 중에서는 처음으로 제작되어, 1992년에 개정판 K-WAIS(Korean- Wechsler Adult Intelligence Scale, 임상심리학회편)가 표준화되었다. K-WAIS는 미국의 1939년 판 W-BI(Wechsler Bellevue Intelligence Scale)의 Form I을 개정한 1955년 판 WAIS(Wechsler Adult Intelligence Scale)의 재개정판인 1981년판 WAIS-R (Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised)을 표준화한 것이다. K-WAIS의 대상연령은 만 16세 이상이다.

K-WAIS III의 개요
한국 웩슬러 아동지능검사 (K-WISC-Ⅲ: Korean-Wechsler Intelligence Scale for Children-Ⅲ)는 웩슬러 아동지능 검사의 3판(WISC-III)을 모체로 한 것이다. WISC-Ⅲ의 경우, 언어성, 동작성, 전체 검사 IQ점수 뿐만 아니라, 요인에 근거한 지표 점수들(factor-based index scores)이 계산될 수 있다. WISC와 WISC-R 자료의 요인 분석적 연구는 분석 방법과 연구에 사용된 표집 자료의 유형과 상관없이, 언어성과 동작성 두 개의 주 요인이 나타난다고 지적하고 있다. 이외 많은 연구 결과들(Kaufman, 1974, 1990)은 세 번째 요인을 지적하고 있는데 바로 주의집중(산만성: Freedom from distractibility)요인으로, 처음의 두 요인보다 약하긴 하나 기호쓰기, 산수, 숫자 소검사에서 주로 나타났다. WISC-Ⅲ를 개발한 또 다른 목적이 바로 이런 요인들을 좀 더 조사하기 위한 것이었다. 세 번째 요인에 의해 측정된 능력을 더 잘 알아내기 위해서 동형찾기 소검사가 WISC-Ⅲ에 첨가되었다. 동형찾기 역시 현재의 12가지 소검사들에 의해 측정되는 능력들과는 다소 다른 인지적 능력을 측정하는 과제들로 구성되어 있다. 이와 같이 총 13개 영역이 포함된 WISC-III는 표준화 과정을 통하여 요인분석한 결과 네 개의 요인(언어이해, 지각조직, 주의집중, 처리속도)이 산출되었다.
이외 WISC-Ⅲ는 아이들에게 검사 경험을 좀 더 흥미 있게 만들기 위해서 검사 재료와 실시절차 상에 변화를 꾀하였다. 예를 들면, 많은 그림자극 재료들이 새롭게 원색으로 인쇄되었으며, 소검사 실시 순서도 변화되어 아이들을 검사 상황에 좀 더 점진적으로 접근할 수 있게 하였다. 완전히 새로운 항목들이 첨가되어 예전에 있던 항목을 대치하였고, 경험상 필요하다고 여겨지는 쉽거나, 어려운 문항들을 첨가하였으며, 분석을 통해 특정 집단 아동들에게는 부적합한 항목들을 대치시켰다. 이와 같이 WISC-III는 WISC-R에 비해 많은 변화를 시도한 검사도구이다.

K-WAIS III의 구성
K-WAIS III의 활용

1. 개인의 지적인 능력 수준을 평가할 수 있습니다.
   개인의 지적 능력은 일종의 잠재적 지적 능력으로서 내적 동기가 함께 고려될 때 학업이나 직업적 성취를 예견해 줄 수 있습니다(Matarazzo 1976). 따라서 개인의 잠재 능력에 대한 평가를 통해 지적 적응이나 성취의 정도를 예견하고 이에 따른 결정을 하고자 지능검사를 수행합니다.
   
2. 개인의 인지적, 지적 기능의 특성을 파악할 수 있습니다.
   개인의 인지적 특성은 개인의 적응에 도움을 주는 강점일 수도 있고 적응장애를 가져다 주는 인지적 특징일 수도 있습니다. 그 어느 경우이든지 개인의 지적, 인지적 특징을 파악함으로써 개인에게 보다 적절한 지적 활동영역을 탐색하거나 보다 충분한 지적 성취를 계획할 수 있도록 도울 수 있을 것입니다.
   
3. 교육계획에 활용할 수 있습니다.
   학교행정의 입장에서 학생들의 능력범위를 파악하는 것은 효율적인 교육계획을 세우는 데 큰 도움이 됩니다. 예컨대 지적 능력에 따른 동질학급을 구성한다든가 또 각자의 학업특성에 맞는 적절한 교육계획을 세우는 데 좋은 참고자료가 됩니다.
   
4. 교육 및 진로지도에 활용할 수 있습니다.
   교사는 학생들의 지능 정도에 따라 알맞은 교육내용과 방법 등의 교육계획을 세울수 있습니다. 특히 부진교과의 지도와 각 개개인의 학업성적을 이해함으로써 학생지도에 도움을 줍니다. 또한 지능지수와 각 요인별 지능의 발달정도를 참고하여 학생이 장차 선택해야 할 학과 또는 직업을 결정하는 데 필요한 정보를 제공할 수 있습니다. 이를 위해서는 적성검사를 참고할 수 있습니다.
   
5. 사례연구에 활용할 수 있습니다.
   지능검사 결과를 학업성적과 비교하여 보는 것은 학생들의 학업에 대한 태도를 이해하는 좋은 방법입니다. 예를 들어 학업이 부진한 학생을 진단하는 등의 제반 문제 행동의 원인을 찾는데 많은 도움이 됩니다. 특히 검사의 각 하위검사에서 얻은 T점수간의 차이가 10점이상의 차이가 있으면 통계적으로 유의미한 차이가 있다고 할 수 있습니다. 따라서 하위 검사간의 점수의 차이를 비교해 보는 것은 학생의 학업성적이 부진한 원인을 이해하는 데 도움을 줄 수도 있을 것입니다.
   
6. 생활지도 및 상담에 활용할 수 있습니다.
   특별활동부서의 배치나 학생들의 개성교육 및 상담, 문제행동의 원인탐색 등 생활지도에 광범위하게 활용할 수 있습니다.
   
7. 교육연구에 활용할 수 있습니다.
   교육에 관한 여러 가지 연구를 할 때 지능검사는 각종 실험연구 및 현장연구, 학생실태조사, 원인분석, 조사대상의 차이 또는 변화를 검증하는 방법으로 사용될 수 있습니다.
   
8. 지능검사 결과를 기초로 하여 임상적 진단을 명료화할 수 있습니다.
   지능은 지적 능력뿐만 아니라 개인의 인격적 특성이나 적응적 행동과 깊은 관계가 있으므로(Matarazzo 1976), 예리한 지능검사 결과 분석을 통하여 피검자의 현재의 인격적, 정서적 특징을 파악할 수 있습니다. 이를 위해서는 결과에 대한 양적 분석을 넘어선 질적 분석이 있어야 합니다.
   
9. 기질적 뇌손상 유무, 뇌손상으로 인한 인지적 손실을 평가합니다.
   예를 들면 외상성 기질적 뇌손상에 동반되는 지적 능력의 손상 정도와 특징, 치료에 따른 지적 기능의 회복 여부를 평가할 수 있을 것입니다. 또한 노인성 치매, 약물남용으로 인한 기질적 손상, 학습장애에 선행되는 뇌손상 등 명백한 행동변화가 드러나지 않을 경우에도 기질적 장애로 인한 지적 기능 손상에 대한 평가를 할 수 있습니다.
   
10. 치료계획을 세우는 과정에서 지능평가를 통하여 합리적인 치료 목표를 설정할 수 있습니다.
    

대략적인 검사비용
자신의 어떤 부분을 알고 싶은지에 따라 달라지는데 순수하게 지능검사만 하시는 것이라면 10만원 이내로 나올 것입니다. 비용은 가는 곳마다 차이가 좀 있습니다. 그리고 대개는 지능검사 하나만 하지 않습니다. 왜냐하면 지능검사로 알 수 있는 것은 매우 한계가 있기 때문입니다. 따라서 종합검사를 통해 여러 측면에서 종합적으로 검토했을 때 정확한 평가가 나오게 됩니다. 종합검사는 보통 25~35만원 사이입니다. 그리고 큰 문제가 없고 단지 성격검사나 지능검사를 할 경우에는 몇 가지 검사만 더 붙어 15만원 이하로 결정이 됩니다.


무한도전 정신감정 편을 시청한 후 웩슬러 지능 검사를 받아보고 싶어서 검색해봤습니다. 조만간 친구들을 꼬셔서 같이 받으러 가야할 듯 싶군요! 웩슬러 지능검사에 대한 설명이 잘 나와 있는 사이트가 있어서 이렇게 정리해서 올려봅니다. 출처는 밝혔습니다. 좀 더 자세한 설명이 필요하신 분은 출처에 명시한 홈페이지를 방문해 보세요! ^^ 검사비의 압박 때문에 실현될 수 있을지는....

2009/03/01   무한도전 정신감정 특집을 보고

 

 검사비 출처 : 다음 신지식인

자료 출처 : http://iq.snu.ac.kr/

웩슬러지능검사, 무한도전, 정신감정

얼마전 신청했던 무한도전 2009년 캘린더가 방금 도착했습니다.
3주에 걸친 무한도전 달력만들기 방송을 통해서 대충 어떤 사진이
캘린더에 실릴지 예측이 가능했었는데 생각보다 괜찮네요!

위의 사진은 08년 무한도전 달력과 비교해서 찍어본거랍니다.
크기는 09년이 조금 더 크고, 종이의 질이 약간 다르네요!
08년 종이질은 겉이 조금 번들거리면서 매끄러운데 반해
09년 종이질은 광택이 없고 그냥 종이로만 되어 있는 그런 느낌입니다. ^^

이건 제 사촌이 준 스킨푸드 캘린더와 비교해서 찍은 사진입니다.
두 캘린더 모두 이쁜 거라 우열을 가리기 힘들정도랍니다.
그래도 무한도전 캘린더에 애착이 조금 더 가네요! ^^

월별로 사진을 찍어서 올릴까 하다가 그냥 1월 사진과
맨앞의 표지 그리고 멤버들 사인을 카메라에 담아서 올려봅니다.
2010년 하하 컴백을 바라며 하하의 사인이 들어가 있는 것이 눈길을 끄네요!

좋은 캘린더 받았으니 좋은 일만 가득한 2009년이 되었으면 좋겠네요! ^^

무한도전 예전에 했던거 보다가 배꼽 빠지는줄 알앗습니다.
ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ
너무너무 웃겨서 정말 혼났어요! ^^

07년 2월 17일자로 방영된 설날특집에서
유재석 형님이 벌칙으로 스타킹으로 상투를 틀었는데
으아아아아아아!~ 이렇게 큰 웃음을 줄줄이야... ^^
준하 형님이 뒤에서 스타킹을 잡아 당기니
재석 형님 본의 아니게 웃는 얼굴이 되네요!~
아놔!~ 어떡하지 이걸?? ㅋㅋㅋㅋ
가면 갈수록 가관입니다. 이럴수가...
짓궂은 준하형님 너무 좋아하는거 아닌가요??
ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ
이번엔 스타킹을 아래로 잡아 당기네요!~
갑자기 표정이 달라졌어요!~ 심경의 변화 ㅎㄷㄷㄷㄷ
어머니께 영상편지에 이은 아버지께 영상편지....
제 표정 보시고 오해하지 마세요!!
아버지! 저 삐친거 아니에요!!
오해를 풀어주기 위한 메뚜기의 부단한 노력의 결실!~
정말 대박으로 웃기네요! 아놔!!
아버지를 위한 메뚜기의 마지막 발악!!
아버지 저 너무 기뻐요!! ^^

정말 큰 웃음을 준 무한도전과
유재석 형님에게 정말 진심으로
감사의 말을 전합니다. ^^

아 이렇게 웃어도 되나?
ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ